Las situaciones de aprendizaje en secundaria y bachillerato en el área de Biología-Geología

Las situaciones de aprendizaje han llegado de la mano de la LOMLOE. En esta obra se perfila la base teórica sobre la que dichas situaciones se asientan y se explica la "arquitectura" de esta ley que ha apostado por ellas como forma del desarrollo curricular. El equipo de autores de este proyecto está formado por docentes universitarios y de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato con experiencia consolidada en el ámbito educativo de las ciencias de la naturaleza y nuestro propósito ha sido servir de apoyo a los profesionales de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la materia de Biología y Geología, así como a aquellos que están en formación para el desempeño de esta tarea o preparan sus oposiciones. Para ello se ofrece una guía de diseño que persigue fundamentar cada paso facilitando la comprensión y la coherencia de cada decisión curricular y se desarrollan dos situaciones de aprendizaje completas como modelo. Una de ellas se ha aplicado en el aula y su eficacia ha sido valorada mediante un proceso de investigación. Los resultados evidencian un consenso generalizado entre los participantes, quienes valoran positivamente la situación de aprendizaje como un instrumento eficaz para el desarrollo del currículo en el aula. Asimismo, la perciben como un recurso formativo con proyección hacia la vida cotidiana, al considerar que los aprendizajes adquiridos poseen aplicabilidad tanto en su contexto personal como social.