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PresentaciónCapítulo 1: Lentes para comprender el conocimiento numérico en la niñez La perspectiva constructivista clásica: el número como logro conceptual Perspectivas innatistas: una cognición preparada para el número Perspectivas funcionales: procesos básicos para resolver tareas numéricas Perspectivas socioconstructivistas: interacciones en prácticas numéricas Claves para investigar el conocimiento numérico en la niñez: agencia, interacción y semiosisCapítulo 2: Primeros números en interacciones familiares Seguimiento de casos en el contexto familiar Estudio 2.1. Las primeras expresiones numéricas de una niña en interacciones familiares Estudio 2.2. Seguimiento de la interacción entre una madre y su hija en sesiones de juego numérico Primeros pasos compartidos Miradas al campo educativoCapítulo 3: Variaciones según los contextos y situaciones Frecuencia de situaciones numéricas en las interacciones familiares Cualidades de las situaciones numéricas Estudio 3.1. Desafíos en el conocimiento del número tres Estudio 3.2. Perfiles de respuestas en tareas que involucran los primeros 5 números Variedad y hetero
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