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Las situaciones de aprendizaje han llegado de la mano de la LOMLOE. En esta obra se perfila la base teórica sobre la que dichas situaciones se asientan y se explica la "arquitectura" de esta ley que ha apostado por ellas como forma del desarrollo curricular. El equipo de autores de este proyecto está formado por docentes universitarios y de Educación Secundaria Obligatoria con experiencia consolidada en el ámbito educativo. Nuestro propósito ha sido servir de apoyo a los profesionales de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la especialidad de Orientación Educativa, así como a aquellos que están en formación para el desempeño de esta tarea o preparan sus oposiciones. Para ello se ofrece una guía de diseño que persigue fundamentar cada paso facilitando la comprensión y la coherencia de cada decisión curricular y se desarrollan dos situaciones de aprendizaje completas como modelo. Una de ellas se ha aplicado en el aula y su eficacia ha sido valorada mediante un proceso de investigación. Los resultados muestran un acuerdo completo por parte de los participantes en valorar positivamente la situación de aprendizaje como sistema de desarrollo del curriculum de aula convirtiéndose en un instrumento de aprendizaje para la vida, teniendo la sensación de que lo aprendido va a servir en su vida y en su contexto.
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