Educación inclusiva universitaria centrada en la persona. institución de educación superior del sur de jalisco.

Introducción: La presente investigación versa comprender cómo se vive el proceso de educación inclusiva universitaria desde la perspectiva de administrativos y directivos que forman parte de una institución de educación superior del Sur de Jalisco; tiene como propósito: Comprender las realidades, vivencias y experiencias de autoridades en el proceso de educación inclusiva universitaria. Metodología: tipo de estudio cualitativo, diseño fenomenológico, la población muestra estará compuesta por: Profesionales de una institución de educación superior específicamente administrativos y directivos, bajo este enfoque y método explorar cómo viven el proceso de atención de los estudiantes con discapacidad. Marco teórico: Parte medular que fundamenta este documento son las dos teorías que sustentan el análisis de los resultados obtenidos: 1) Teoría del aprendizaje humanista y 2) teoría centrada en el estudiante aportes de Carl Rogers y Juan Lafarga. Los resultados obtenidos en el presente estudio fueron identificar las vivencias y experiencias de los administrativos y directivos como actores fundamentales en el proceso de inclusión educativa universitaria. Conclusiones: Los administrativos y directivos juegan un rol importante en los procesos de educación inclusiva sus experiencias son esenciales en la educación centrada en el estudiante con miradas desde la inclusión en el nivel superior.

Introduction: This research aims to understand how the process of inclusive university education is experienced from the perspective of administrators and managers who are part of a higher education institution in southern Jalisco. Its purpose is to understand the realities, experiences, and experiences of authorities in the process of inclusive university education. Methodology: Qualitative study type, phenomenological design. The sample population will be composed of professionals from a higher education institution, specifically administrators and managers. Under this approach and method, we will explore how they experience the process of caring for students with disabilities. Theoretical Framework: The core element that underpins this document are the two theories that support the analysis of the results obtained: 1) Humanistic Learning Theory and 2) Student-Centered Theory, contributions of Carl Rogers and Juan Lafarga. The results obtained in this study were to identify the experiences and experiences of administrators and managers as key actors in the process of inclusive university education. Conclusions: Administrators and managers play an important role in inclusive education processes. Their experiences are essential for student-centered education with inclusión perspectives at the higher education level.