Dignidad humana, derechos colectivos y educación: una perspectiva decolonial para américa latina

Se presenta un análisis crítico del derecho a la educación en América Latina, examinando las tensiones entre la Declaración Universal de los Derechos Humanos y las realidades sociopolíticas de la región. Se argumenta que la aplicación universalista de los derechos humanos a menudo reproduce estructuras coloniales, particularmente a través del lenguaje utilizado por las instituciones internacionales. Se destaca la importancia de la dignidad humana como fundamento de los derechos, la necesidad de un enfoque decolonial que priorice los derechos colectivos y la crítica a las prácticas de exclusión incluyente. Finalmente, se propone una educación crítica y transformadora, basada en el pensamiento de Freire y la perspectiva decolonial, que promueva la justicia social y la autodeterminación de las comunidades, superando las limitaciones de modelos individualistas y universalistas impuestos desde el Norte global.

This paper explores the right to education in Latin America through a decolonial lens, analyzing the contradictions between universal human rights frameworks and the region?s persistent social inequalities. It challenges the universalist application of human rights, arguing that it often reinforces colonial power structures, particularly through language. The study emphasizes human dignity as foundational, prioritizing collective rights and critiquing the limitations of individualistic approaches. It advocates for a transformative, critical education grounded in Freire´s pedagogy, aimed at promoting social justice and community self-determination in Latin America.